教學目標
學習目標:
1、 掌握12個字,認識9個字。
2、 學習用普通話正確流利地朗讀課文,能準確流暢地背誦課文。
3、 結合課文內容,理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術師、哲學家和文學家。
4、 通過閱讀課文認識詩人、認識詩,引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。激發學生對語言文字的喜愛,培養學生勇于面對挑戰的精神和持之以恒、不斷嘗試和創新的創新精神。
2學情分析
通過閱讀課文認識詩人、認識詩,引導學生體會詩句的神奇、文字的魅力。激發學生對語言文字的喜愛,培養學生勇于面對挑戰的精神和持之以恒、不斷嘗試和創新的創新精神。
3重點難點
感受語言文字的魅力,激發學生學習、運用語言文字的興趣,培養學生的嘗試、創新精神和面對挑戰的勇氣。
4教學過程
4.1
4.1.1教學活動
活動1【導入】一、由詩入文，激發興趣。
一、由詩入文,激發興趣。
(板書課題——詩人),當讀到詩人兩個字時,你們會想到學過的哪些詩? 今天我們就一起來學習一篇有關詩人的課文。
活動2【講授】二、初讀感悟、引入情境。
二、初讀感悟、引入情境。 1、自由讀課文,注意讀準字音,記住字形。 2、小組分段朗讀課文,教師了解學生對課文的掌握程度。 3、自主交流自學中的重點詞句。 4、回答:作者筆下的詩人是什么?(畫家,音樂家,魔術師,哲學家,文學家)
三、精讀細品,體會詩意。 ⒈出示第一組詩。 ⑴自由朗讀詩句,想一想,說一說你仿佛看到了什么?你又想到了什么? ⑵指名生談感受。 ⑶指導朗讀:看到如此色彩豐富的畫面,你會怎么讀這句話? ⑷師:這么美麗的畫,詩人是用什么畫出來的呢?(板書:用文字) ⑸詩人真是了不起啊!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫,誰來夸夸詩人。 ⑹、齊讀課文1自然段。 師:我和大家一樣非常喜歡詩人,我認為詩人的詩非常神奇,他能用文字創造出許多奇跡。詩人除了是大畫家,他還有其他的本事。 ⒉出示第二組詩。 ⑴讀一讀,說說你的收獲。 ⑵組內交流,教師巡視、指導。 ⑶全班交流。 ⑷師:詩人真是神奇啊!他能指揮文字奏出悅耳的樂章,在他的手中,文字也變的神奇起來,能發出聲音,能制造我們平時難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來,再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧! ⑸朗讀課文2自然段。 過渡:詩人是大畫家、是音樂家,他還是個魔術師呢?他的魔術是怎么變的呢?讓我們一起來看看詩人的表演吧! ⒊出示第三組詩。 ⑴自由朗讀,說說詩人是怎樣變魔術的? ⑵小組討論:詩人把什么變成了人?詩人把人變成了什么?這個魔術神奇在哪呢?全班交流。 ⑶師生齊讀第3段。
活動3【活動】 四、拓展延伸,深化體會。
四、拓展延伸,深化體會。 詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術師,同學們,你們想當詩人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。 五、練一練,試一試。 1、抄寫生字詞。 2、練筆:學當小詩人。 指導過程:(師生互動)
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