現在無論是小學，中學，高中，甚至大學里都在學古詩，兒童從小背誦適量的古詩對提高文素養(yǎng)平極有幫助。很多古詩我們可以已經背的滾瓜爛熟，本應用收錄了小學必背古詩，能夠幫你快速理解學習古詩，提高語文成績。

小學語文必背古詩文app功能

1.每首古詩提供三種學習方法： 古詩，測驗和填空模式

2.古詩模式下提供了古詩原文并標注拼音，古詩注解，賞析。并且根據每首古詩配了精美背景，和古詩文合理匹配，增加閱讀興趣。

3.測驗模式下提供默寫功能。每次自動生成測驗題目。

4.填空模式下用選字填空的方式幫助記憶古詩，每次自動生成不同詩句的填空內容。

5.每首詩在古詩，測試和游戲模式下均配有朗讀。

6.提供古詩查詢功能，可以根據作者，詩句，題目三種方式查詢，便于隨時查閱。

小學語文必背古詩文app特點

1.書寫指導，組詞，發(fā)音等全方位的輔導學習，是小學語文同步學的好幫手!

2.緊跟部編版小學語文教材，從課文的朗讀發(fā)音，古詩詞學習，漢字深入拓展學習。

3.非常好用的手機在線學習工具，同步緊跟小學語文教材，為你帶來了優(yōu)質的驚喜的同步學習體驗。

小學語文古詩詞教學方法

1.欣賞朗誦，理解背誦

處于小學階段的學生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個年齡段的學生記憶力也處在最強的階段。在小學語文古詩詞教學中，教師應要求學生加強對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學生在朗誦古詩詞的同時注入自己的感情，理解作者寫作的心態(tài)，這能夠使得學生在古詩詞學習過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學生在學習小學語文古詩詞的同時了解作者的思想感情。

2.合理聯(lián)想，深入理解

在小學語文古詩詞的教學過程中，教師應注重對于古詩詞意境的重現，加深學生對于古詩詞的理解。比如，在教學葉紹翁的《游園不值》時，這是一首著名的描寫春天景色的詩詞，作者從側面描寫了春天的景色。這里的“小扣柴扉久不開”，給學生制造了想象的空間，為什么敲不開門呢?教師可以讓學生設想一下，詩人敲不開門的原因是什么呢?學生開始積極探索這個原因，是外出了呢?還是在院子里干活沒聽到敲門聲呢?這樣一來激發(fā)了學生的想象力。“一枝紅杏出墻來”一句，為什么只看到一枝紅杏?院子里還有什么景色?學生根據自己的生活經驗和閱歷，逐一想象院子里的景色：生長茂盛的蔬菜，開滿鮮花的果樹，還有一群群的蜜蜂在采蜜，花間還有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。這是“一枝紅杏出墻來”引發(fā)的思考，由點想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的滿園春色。

3.聯(lián)系生活，運用詩詞

中國的古詩詞都來源于詩人的真實生活，能夠體現詩人當時的真實感情。因此，在小學語文教學過程中，教師應將古詩詞的教學與實際生活結合起來，讓學生對古詩詞的學習充滿欲望。在教學賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時，這是一篇描寫詩人回故鄉(xiāng)的情景的詩。可以聯(lián)系生活中的具體實例，理解詩詞的寫作佳境。“少小離家老大回”，什么是少小、什么是老大?學生根據生活中的經驗具體理解這句詩，兒童或者更大一點的時候離開了家鄉(xiāng)，是什么原因促使離開家鄉(xiāng)的?為什么回來?回來做什么?如今回來的情形又是什么樣?這樣激發(fā)學生對生活經歷的回顧，回顧的過程中，學生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟詩詞意境。

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1、優(yōu)化應用的流暢度