戲曲是中國的傳統藝術，但是喜歡聽戲曲的年輕人是越來越少了，戲曲可以從孩子就可以培養，這里東坡小編就給大家帶來這款少兒學戲曲app，對提升孩子戲曲藝術素質和人生觀價值觀有很大幫助。

少兒學戲曲app官方介紹

眾所周知，最初的戲劇，是屬于貴族的。它代表了一種精神。當然，這種精神并非是后來我們看到的驕奢，而是戲劇的魅力讓人的修養到達一定的高度。那么作為父母就必須要打破兒童戲劇教育瓶頸，讓戲劇貴族精神還原于孩子們的日常生活當中，提升孩子的綜合藝術素質，培養孩子正確的世界觀和人生觀和人生價值，真正的成為精神貴族。

在當今少年兒童中，癡迷“奧特曼”、“變形金剛”、“蜘蛛俠”的占80%以上，而知道“哪吒”、“沉香”、“葫蘆娃”、“小兵張嘎”的僅占10%左右。同樣是故事中的人物形象，為什么知道外國的多，了解國內的少呢？更為嚴重的是“中劣西優”的思潮正在當今青少年中蔓延，過“洋節”，吃“洋餐”、看“洋片”已在青少年中形成一種追求的時尚。這一現象難道不值得我們深思？為何會出現這種狀況呢？我想，除去我們對本民族優秀文化藝術宣傳推廣不力等因素之外，更重要的是長期以來我們在少兒藝術教育中存在嚴重的偏頗所致。亡羊補牢，尤未晚也，現在應是加強這方面工作的時候了。

愿此應用可以為您的孩子培養起好的素質修養。

少兒如何學戲曲

戲曲藝術是一門傳統的藝術課程，怎樣讓孩子認識、接受并喜歡這門藝術，是一個系統化的工程。筆者根據自身的輔導實踐，談談方法。   視聽引導法 首先，讓孩子試聽一些曲調上富有童趣，曲風上歡快輕松的經典唱段。如：越劇《天上掉下個林妹妹》、京劇《都有一顆紅亮的心》、黃梅戲《對花》等，這些唱段給孩子的聽覺帶來新鮮感，使他們在聽慣“搖籃曲”的音樂環境里，找到新的感知。其次，尋找一些有孩子們參賽或參與的視頻資料，組織試看。這些視頻畫面，讓孩子產生對演唱戲曲唱段的興趣，同時也有演唱戲曲會被大家贊揚的感覺。從兒童心理學上探究，5至7歲的孩子會有一種強烈的行為社會認同欲，這個時段的價值觀，往往受大人們思想所牽引，也被社會的周邊環境所影響。 講述接觸法 用講故事的方法，讓孩子了解我們祖國戲曲藝術的博大淵源，如《花木蘭從軍》、《樊梨花》、《哪吒鬧海》等，這些劇目都非常有故事性，講述這些傳統的戲曲故事，一方面滿足了孩子愛聽故事的心理需求，一方面又讓他們了解我們民族戲曲文化異彩紛呈的局面。在講解這些故事時，融入一些傳統戲曲的程式動作，如“掩面而泣”、“舉杯喝酒”等，讓孩子了解現代生活動作與戲曲表演動作的差異，這些差異使他們產生興趣，從而嘗試著做，在好玩中用模擬接觸與孩子形成輔導互動。 綜合傳遞法 要想培養孩子對戲曲藝術的愛好，光有“聲”、“形”的引導是不夠的。古老而又充滿活力的戲曲藝術是一門綜合藝術，她的藝術魅力在于以演員為主體的表演藝術基礎上，融合了傳統美術、傳統時空藝術、傳統民族音樂、傳統雕刻造型藝術的綜合藝術。這些綜合藝術美無不體現在各個戲曲表演中的每個環節，特別是在戲曲人物和戲曲故事中尤為突出。 戲曲人物中一般除了龍套角色，每個人物都有唱腔，而戲曲人物的唱腔部分本身就是民族音樂的一個重要組成部分，它還有不同節奏的鑼鼓經、曲牌等；表演時人物也一定有亮相，“亮相”就是我們中國戲曲獨有的造型藝術，各種戲曲中的“臺步”、“指法”，也應該列屬造型藝術范疇之內。 針對這些戲曲元素的綜合啟迪，輔導中要因勢利導、循序漸進地不斷傳遞：讓孩子練練臺步、學學指法、聽聽唱腔、由淺入深，讓他們熟悉鑼鼓經、擺亮相、練工架，再讓他們學一些程式化的表演手法。如開門、關門、劃船、抬轎等，通過一段時間的引導、了解、接觸，把若干程式按生活邏輯和舞臺邏輯結合起來，再根據孩子自身的條件確定行當。如；小生、花旦、彩旦、老旦等，選上幾段適合他們的唱段，抓住孩子好奇好問、好動好學的心理特點，把握時機，讓一些接受能力較快的孩子做示范表演，起到相互學習、相互督促、相互指正的作用。在這過程中，既挖掘了孩子的藝術潛能，也發揮了他們豐富的想象力；既增加了孩子對戲曲藝術知識的了解，也為他們打開通向戲曲之門。要強調的是，要學以致用，學演結合，要讓他們把所學的曲目和段子，經常、反復演練，并對他們所取得的成績與進步加以肯定和贊揚，讓他們感覺學中有樂，樂在其中，在演練中發現戲曲藝術的真、善、美。 實踐展示法  經過系統訓練后，孩子有了想展示自己的欲望，作為輔導員也要創造一切條件，為孩子搭建演出實踐平臺。如讓孩子在自己班上表演一段唱腔或一組身段等，此外，一旦有合適的演出活動，盡量安排他們的節目參演，在演出實踐中得到鍛煉。