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美術是以物質材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據(jù)一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。表現(xiàn)作者思想感情的一種社會意識形態(tài)，同時也是一種生產形態(tài)。

春天的暢想教案

一、教學目標

知識與技能：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術美的關系

過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式方法，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。

二、教學重難點

教學重點是理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。

教學難點是讓學生能夠運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。讓學生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術家對春天贊美的角度與形式。通過對藝術家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術的不同表現(xiàn)形式。

三、教學策略

《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元，第一，主要通過讓學生看、聽、想等教學活動，對美術作品自主欣賞學習，引發(fā)學生對春天的感受，既能讓學生對自然美和美術作品作出自己的評述，又能提高學生的審美情趣和鑒賞、表達能力。第二，讓學生在了解表現(xiàn)春天的藝術形式和表現(xiàn)方式后，運用大膽的想象和聯(lián)想進行構思創(chuàng)作，培養(yǎng)學生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學生描繪美好春天的欲望。

本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。在這樣的主題中，學生們有著深刻的情感體驗和生活經驗，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學科中也學過許多有關春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂曲等等，個別學生從這些經歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領會與理解。但大多數(shù)學生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學、音樂作品有機地結合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達的信息及其表達的思想情感。基于學生興趣、能力和需要考慮，本課教學從面向全體學生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調動學生的學習熱情和興趣，充分展示學生的表達能力和創(chuàng)造力，為學生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學生的感受，贊賞每位學生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。本課教學充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結合、借鑒大量有關春天的藝術作品圖片、文學、音樂作品對教材內容進行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。

四、教學過程

1．課前準備：課前布置學生準備其中兩項：

搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片；畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品；拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片；以春為題材的音樂；朱自清的散文《春》的片段

目的：發(fā)揮學生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認識。

2．組織教學：跨學科情境導入

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，（這是文學作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢）

目的：激發(fā)學生的熱情，調動學生的情緒導入新課。

3．出示學習目標

a．探究春天的特點景色及對春天的感受。

b．發(fā)現(xiàn)美術作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術作品的表現(xiàn)形式。

c．體會自然美和藝術美的關系

d．想象構思創(chuàng)作春的色彩作品。

目的：出示學習目標，讓學生對本課所學有一個清晰的認識，并且整個教學過程圍繞學習目標進行。

4．展示大自然風景圖片

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片（背景音樂《春天在哪里》）。

4人小組討論，有關春天的特點景色，談感受。

a．自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天的氣息？

b．我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主？

c．你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談談對春天的感受？

教師總結學生討論結果：小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。

目的：檢測學生的課前準備情況，激發(fā)學生的積極性，結合圖片欣賞的運用，加強自主學習。

5．欣賞作品，拓展思維

欣賞美術作品（背景音樂《春天奏鳴曲》） ①《初春》油畫 ②《春風》雕塑 ③《初春的陽光》水彩或者學生課前準備的作品。

根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

a．術家是運用哪些美術語言通過作品傳達（春天）信息的？

b．美術作品有哪些表現(xiàn)形式？

教師引導，結合學生回答總結：

藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來傳達信息。美術作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。

學生舉手回答，教師總結。

目的：通過美術作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識。

6．自然與藝術對照比較

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術作品對照比較，進一步認識自然美與藝術美中的春天。（背景音樂《春江花月夜》）。

自然美：客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

藝術美：來源于自然美，是對自然美的集中概括。

以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學生展開討論出示問題：

自然美與藝術美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法？

目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現(xiàn)自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾；而油畫作品是經過美術家的美化和加入想象，經過概括體現(xiàn)出的藝術作品的美。

感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點。

以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風光對照比較。讓學生展開討論。

（具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。）

（意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。）

經過對比展示和學生的深入討論，讓學生認識到，具象表現(xiàn)注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現(xiàn)出來的作品。

7．學生創(chuàng)作

根據(jù)有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創(chuàng)作構思。

隨堂輔導，可以進行單個輔導，引導學生完善作品。

目的：通過練習鞏固知識，提高學生表現(xiàn)能力。

8．展示與評價

展示學生優(yōu)秀作品，學生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評，他評和師評結合。

目的：評價有利于學生作品的完善和創(chuàng)作方向。

春天的暢想精品教學ppt內容摘要

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