釋銳學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)軟件包括考試安排、考分導(dǎo)入、成績(jī)更新、教師對(duì)比、學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)導(dǎo)出等眾多實(shí)用功能。釋銳學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)軟件是一款適合任課老師、學(xué)生家長(zhǎng)人員使用的軟件，有需要的趕緊來(lái)東坡下載使用吧。
釋銳學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)軟件四大特色
1.為學(xué)校構(gòu)建電子化學(xué)生考試成績(jī)?cè)紨?shù)據(jù)庫(kù)和加工數(shù)據(jù)庫(kù)；
2.自動(dòng)生成學(xué)生的成績(jī)檔案，并隨時(shí)供家長(zhǎng)、學(xué)生或相關(guān)老師查詢和打印；
3.成績(jī)可以無(wú)縫導(dǎo)入釋銳學(xué)籍管理軟件；
4.成績(jī)可以通過(guò)釋銳家校通手機(jī)APP自動(dòng)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上。
釋銳學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)軟件功能
1.系統(tǒng)設(shè)置:設(shè)置總評(píng)比例設(shè)置，等第設(shè)置，區(qū)間分設(shè)置，前后百分比設(shè)置以及成績(jī)、名次顯示設(shè)置，借讀生錄入設(shè)置、方差公式設(shè)置。
2.安排考試:任何需要通過(guò)此系統(tǒng)進(jìn)行成績(jī)分析的考試都需要有權(quán)限的人通過(guò)“添加新考試”登記，即安排考試。
3.錄分:有錄分權(quán)限的老師在指定時(shí)間段內(nèi)將學(xué)生的原始考分通過(guò)在線或批量導(dǎo)入方式錄入系統(tǒng)。
4.成績(jī)更新:錄分可以多次錄入或更改，在有原始分?jǐn)?shù)錄入或修改之后，必須執(zhí)行成績(jī)更新，然后重新計(jì)算各種考試和分析指標(biāo)。
5.成績(jī)分析:系統(tǒng)會(huì)根據(jù)內(nèi)置的規(guī)則和系統(tǒng)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算學(xué)生個(gè)人成績(jī)、學(xué)科排名、班級(jí)排名等各項(xiàng)成績(jī)分析數(shù)據(jù)。
6.查分:學(xué)生或家長(zhǎng)以及各種崗位的老師都能在自己的權(quán)限范圍內(nèi)查看考試分?jǐn)?shù)以及統(tǒng)計(jì)之后的成績(jī)指標(biāo)。
7.個(gè)人成績(jī)追蹤:學(xué)生個(gè)體各科成績(jī)的歷史趨勢(shì)分析。
8.班級(jí)成績(jī)追蹤:以班級(jí)為單位的群體成績(jī)分析，包括單詞考試的橫向?qū)Ρ确治龊蜌v次考試的成績(jī)趨勢(shì)分析。
7.成績(jī)匯總報(bào)表:學(xué)年成績(jī)匯總報(bào)表，包括學(xué)年總成績(jī)、學(xué)期成績(jī)、期末考試成績(jī)、期中考試成績(jī)和平時(shí)考試成績(jī)及其綜合成績(jī)的加權(quán)報(bào)表。
如何全面評(píng)價(jià)學(xué)生
教學(xué)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式是以成績(jī)論英雄，不論是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)還是學(xué)生自己，都是以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)的。只要分?jǐn)?shù)高，那就是學(xué)習(xí)好。但是，事實(shí)是否真的如此呢？伴隨著新課程改革的全面開展，我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念都得到了很大的轉(zhuǎn)變。那么，我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，是否也應(yīng)該“與時(shí)俱進(jìn)”，有所改變呢？答案是肯定的。以現(xiàn)在的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式在新時(shí)代的教育理論面前，顯得是那么的蒼白和無(wú)力。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式在新的教育形勢(shì)和環(huán)境下，已經(jīng)無(wú)法客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)了。 那么，怎樣才能相對(duì)客觀和全面的評(píng)價(jià)學(xué)生呢？我的觀點(diǎn)是，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)要做到三個(gè)“多樣”，即評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)主體多樣。一、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣：對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)不要只看重分?jǐn)?shù)，這對(duì)學(xué)生是不客觀不公正的。學(xué)生不是生產(chǎn)線上的一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模件，我們制定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看看誰(shuí)合格誰(shuí)不合格。學(xué)生是有生命、有思想、不斷發(fā)展的個(gè)體。我們常說(shuō)“要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題”，所以，我認(rèn)為，從評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，不要只注重一個(gè)用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的結(jié)果，而更要重視學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時(shí)修習(xí)等。換言之，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們更看重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而非對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果的評(píng)價(jià)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、行為習(xí)慣、課時(shí)修習(xí)等這些方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步時(shí)，他的學(xué)習(xí)結(jié)果自然也就“水到渠成”的進(jìn)步了。
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